Marianne Katsina Munis

Uddannelse:

Læreruddannelse, etårig udd. i gestaltterapi, CfKs uddannelser i konfliktløsning og mægling, Diplomuddannelse i ledelse, kurser i kommunikation, coaching mm. Uddanner sig og træner p.t. i procesarbejde, der bygger på ”deep – democracy” principper.

Erfaring:

Marianne Munis har undervist børn og voksne i en lang årrække. Hun har i 11 år været leder på Forsøgsskolen på Statens Pædagogiske Forsøgscenter. Sideløbende med dette har hun holdt kurser og haft konsulentopgaver for forskellige danske eller udenlandske målgrupper. Hun har bl.a. undervist lærere, pædagoger, hjemmehjælpere, renovationsfolk, skoleledere, nordiske kommunalpolitikere, sydamerikanske lærere og ledere samt kinesiske studerende. Hun har udarbejdet undervisningsmateriale, ledet workshops og holdt foredrag i dansk kontekst såvel som i Europarådet og OECD. Hun har erfaring med organisationsudvikling og pædagogisk udviklingsarbejde, evaluering og teamledelse. Desuden har hun arbejdet med praktisk konfliktløsning og mægling i skolen, coaching, supervision og sparring af medarbejdere, konfliktløsning i lærergrupper og kurser og workshops i konflikthåndtering for børn, unge og for voksne. Efteruddannelse af lærere, andre medarbejdergrupper eller foreningsfolk har foregået i Danmark, Sydafrika og i det eksiltibetanske samfund i Indien. Marianne har, sammen med andre undervisere i centret, varetaget uddannelse af unge konfliktvejledere i danske NGOer eller foreninger, - dels som projekt i regi af Center for Konfliktløsning og Ungdomsbyen på Forsøgscentret, dels i samarbejde mellem Dansk Ungdoms Fællesråd og Krogerup Højskole.

"Jeg anser det som det som en bydende nødvendighed, at man, som borger i et demokratisk, hyperkomplekst samfund og menneske i en globaliseret verden, skærper sin opmærksomhed, tilegner sig grundlæggende kommunikative færdigheder og løbende udvikler handlemuligheder i forskellige konfliktsituationer.
Arbejdet med at udvikle sine kontakt- og kommunikationsformer og sit konfliktberedskab giver gode muligheder for at lære noget nyt om sig selv og sin omverden. Læreprocesser med konflikter som omdrejningspunkt må følgelig indgå som en naturlig del af arbejdet i institutioner for børn og unge men bør tillige have plads i alle organisationer, private såvel som offentlige, hvor voksne skal samarbejde om forskellige typer af opgaveløsning."